同意，这个题目混淆了6个△，和△=6这两个概念，这个逻辑是有问题的
ljaska1981 发表于 2025-1-11 11:23
奇怪，怎么看都是3，你们12个到底怎么脑补出来的
方块的2倍=三角
方块=半个三角
从方块=半个三角开始，
6个三角=12个半个三角
6个三角=12个方块
有没有发现你的等式过程中，三角形同时代表了三角形的数量和一个三角形实体？
画出（⬛）的个数。
这是个画图题，用代数算出3的好好想想。
一个三角画两个正方形（一个三角下面画两个正方形），6个三角画出12个没问题。
实在要用代数，那也不是3个正方形，而是6个一半的正方形（一个三角下面半个正方形）。
什么多元化
数学跟多元化有什么关系
这就是题目没出好，表意不明
本帖最后由 regular 于 2025-1-11 14:44 编辑
也就是说这是个混合了数字和图形符号的逻辑题目，那我说你一个小学算数这么搞那更不对了吧？
这到底是个什么科目的试题？
Raising_Heart 发表于 2025-1-10 16:50
不把图案看成变量是无法理解12的
把图案看成变量你会完全无法理解3是怎么来的 ...
我这种数学菜逼想了半天3是怎么来的。。。
正常人的逻辑都是12吧
我不能理解12怎么来的…
—— 来自 鹅球 v3.3.96-alpha
正常人应该是6 ，你要结合这是一道出给3年级小朋友的题目，这里的考点是3x2=6 就这么简单，那需要绕那么多弯。12这个解已经有点小学奥数的逻辑在里面了。然后老师也有问题，不愿意承认自己题目出得有问题，小朋友如果真的是自己想出来解是12那么他的逻辑能力还是很可以的，而不是死记硬背套乘法口诀。
本帖最后由 tuatha 于 2025-1-11 16:05 编辑
按照答案3的思路
1个三角永远都只是1个三角，2个方块永远都只是2个方块，不存在几个三角就是几个方块的道理
只能说：方块的个数x2=三角的个数，现在三角的个数为6，那方块的个数就是3
倒果为因，看着答案推过程笑死
lblmykm 发表于 2025-1-11 15:36
我不能理解12怎么来的…
—— 来自 鹅球 v3.3.96-alpha
https://p.sda1.dev/21/c9d99d0add24b6199a06fd50a6dcab85/image.jpg
本帖最后由 便当爱 于 2025-1-11 16:20 编辑
tuatha 发表于 2025-1-11 15:51
按照答案3的思路
1个三角永远都只是1个三角，2个方块永远都只是2个方块，不存在几个三角就是几个方块的道理 ...
‘只能说：方块的个数x2=三角的个数，现在三角的个数为6，那方块的个数就是3’你这句话没发现你弄错什么了吗 。三角形的个数你是不是省略了什么，难道不是《方块的个数x2=三角的个数x1》两边同乘以6得到《方块的个数x2x6=三角的个数x1x6》 结论不还是得到方块的个数x12=三角的个数x6 ？
记住，你读书的其中一个原因是不用去对着出这些沙雕题目的沙雕人
阿哲，我以为是6个方块
酱豆腐 发表于 2025-1-11 15:48
正常人应该是6 ，你要结合这是一道出给3年级小朋友的题目，这里的考点是3x2=6 就这么简单，那需要绕那么多 ...
你要结合九九乘法表是二年级的内容考虑，这三年级的题目不知道在考察什么东西
赛文欧德 发表于 2025-1-10 17:18
看来我已经被代数给腌入味了，不能理解3咋来的
可以这样理解：
2x = y
y = 6
x = ?
布里兰特 发表于 2025-1-10 17:20
完了我完全无法理解12怎么来的
可以这样理解：
2x = y
6y = ?
2015年入股市 发表于 2025-1-11 16:35
2x = y 我懂
但是yyyyyy为什么是y=6而不是6y？
小学生数学题，你给画出6个苹果 或者 yyyyyy 这样来指代数字6也不是说不通。
但这就是歧义产生的地方。
luguozmy 发表于 2025-1-11 16:46
小学生数学题，你给画出6个苹果 或者 yyyyyy 这样来指代数字6也不是说不通。
但这就是歧义产生的地方。 ...
三年级还在数个数？这不是学前班的内容吗？
多元化怎么还有“唯一”答案
还可以是△⁶呢
—— 来自 鹅球 v3.3.96-alpha
这不是小孩做反了题，家长帮着遮说么。
GJRstone 发表于 2025-1-11 16:26
你要结合九九乘法表是二年级的内容考虑，这三年级的题目不知道在考察什么东西 ...
嗯，三年级要开始接触代数了，这题也算是让小孩子对代数有个概念，然后像楼上说的题出得不伦不类，又想要引出代数的知识，又想顺带带点以前学过的内容。
本质的歧义点就是方块数量的2倍是三角的数量这个意思能用方块*2=三角来表示吗，从代数的角度显然是不对的
Bubat 发表于 2025-1-11 17:21
应该怎么给一个三年级的孩子出题，向他表达“定义一个x，x=图形X的数量”这种含义呢，我想也许就是出题人 ...
其实很简单就直接文字描述啊，代数本质就是简化表达，但不是为了产生歧义，数学本身是一个很严谨的学科，所以我觉得这种老师自己的语文就不过关，以后只会害了学生
孔乙己钻研学问是这样
你去问他这题怎么写的时候, 就是他成就感爆棚的时候
但是你说在他手上拿满分有什么用
那必然是没什么用
形状代表的数字还是形状个数，导致的差异
—— 来自 鹅球 v3.3.96
3的原因是默认三角形=1
12的原因是默认方块=1
根本不存在任何歧义，能得出等于3的人缺乏基本的数学常识。
看到六个三角形认为三角形=6，和主=6有异曲同工之妙
两个方块等于一个三角 是怎么推出3个方块等于6个三角的
正解难道不应该是鼓励孩子说他很棒吗 而不是和老师汴京
然后告诉孩子题目是随着学习进度含有不同意义的
3和12都是正解 思辨的看待问题
毕竟是自己的小孩 思想教育也不能全靠老师